Да накараме децата да четат

1. Прочетете началото, а те да измислят края на историята.
2. Прочетете интересно портретно описание и задайте въпроси към него.
3. Поставете откривателска задача - какво се яде, пие, чете... на страниците на произведението.
4.Да се преобрази  в литературен герой - с репликите, дрехите, аксесоарите..., характеризиращи епохата.
5. Задайте интересни въпроси за читателски дневник - напиши писмо на героя, задай своите въпроси към героя или автора, запиши интересни мисли от книгата, напиши свое есе по любима мисъл...
6. Предложете награда - екскурзия в планината с цел търсене на съкровище...

7. Да напише финал.
8. Да си избере откъс, който би прочел пред публика.
9. Задаване на проблем, който може да се реши след прочита. /например "Братя с лъвски сърца" - проблемът за смъртта/....

Ето и един урок за 10 клас, първи час за "Шинел",М.В. Гогол:

Събуждане на любопитство към художествената творба

Цели: 1.            Да накараме децата да четат.

2.                       Да вникват  в детайлите, които се съдържат в едно кратко описание.

3.                       Да се провокира асоциативно мислене.

4.                       Да се възпитава толерантност.

Материали:

1.                       Празни работни листа. 

2.                       Химикали, моливи.

3.                       Избран откъс от литературен текст.

Ход на урока:

Учителят съобщава, че ще имат  литературно упражнение, чиято цел е занимателна. Предлага на учениците да се съберат в групи, например 5. Раздава бели листа и предлага да си изберат 1 човек от групата, който ще пише. Листът е разположен хоризонтално и най-отгоре се записва цитат, който е портретно описание на Акакий Акакиевич от повестта на М.В. Гогол "Шинел". На учениците обаче не се съобщава чие е описанието, те още не са чели повестта.

"...той беше нисък, лицето му беше малко сипаничаво, имаше червеникава коса и дори малко недовиждаше, беше пооплешивял, със сбръчкани бузи, а цветът на лицето му беше, както се казва, хемороиден..."

Записват се  въпроси, на които групите ще запишат общите си отговори.

/ Вж. Работен лист на слайд 3/

1 в.: Срещали ли сте такива хора? Какво мислите за тях?

2 в.: Допишете описанието.

3 в.: Какво чувство предизвиква героят?

4 в.: Каква информация получаваме за човека от външния му вид? Доверявате ли се на първото си впечатление/спомнете си случай, когато то се е потвърдило и/или опровергало.

След като групите приключат своята работа, учителят събира работните листа и обобщава написаното, като го описва на дъската:

1 отг.: Не сме срещали, но ако срещнем:

 - няма да го допуснем до себе си,

 - бихме общували с него по принуда,

 - вероятно е имал труден живот,

- всяко човешко същество трябва да се уважава, независимо от външния вид,

 - различният не означава по-лош.

2 отг.: "беше чист, очите му влажни, както казват очи прозорец. Прозорецът беше неговата врата. Влезеш ли, откриваш душа нежна и силна. Но той не отваряше често вратата."

"Изглеждаше забравен от живота и от хората. Скъсаните му дрипи издаваха неговото положение в обществото."

"С разкъсани дрехи, занемарен, отдалеч си личи, че е човек с ниско самочувствие..."

3 отг.:  Предизвиква чувства на :

съжаление

смях

отвращение

присмех

съчувствие

съмнение

страх

4 отг.: Ако човек не ни допада по външен вид, го отбягваме, без да се опитаме да го опознаем.

Външният вид е важен, често показва самочувствие, самооценка, себеуважение...

Знаем, че външният вид не е истинската същност на човека, но на човек с подобен външен вид не бихме се доверили.

Казват, че не трябва да се съди за една книга по корицата и.

В много случаи външният вид "лъже".

Изводът на учителя:  Наблюдението показва, че практиката ни е научила, че външността не е определяща и често не е в синхрон с душевността на човека. Но едновременно с това съвременният млад човек е възпитан да уважава тази част от визията ни. Това, което е непривлекателно за окото, ни отблъсква. Има, разбира се, и такива, които се замислят за причините...Интересно е също така, че забравихте, че сте в час по литература. Никой не коментира портрета от гледна точка на художественото слово, което е условно изображение на действителността. И така, това е портрет на един литературен герой.

За да определите доколко вярна е била преценката ви за този герой, за следващия час прочетете повестта "Шинел" от М.В.Гогол.
Виж още